英语教学法中文总结范文

　　英语教学法中文总结范文
　　一、引言
　　随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教学已成为基础教育阶段的重要课程之一。为了提高英语教学质量，众多英语教学法应运而生。本文将对几种常见的英语教学法进行总结，以期为我国英语教学提供有益的借鉴。
　　二、英语教学法概述

直接法（Direct Method）

　　直接法，又称情景教学法，起源于19世纪末。该法主张通过直观、生动的教学手段，让学生在真实的语言环境中学习英语。直接法强调口语教学，注重培养学生的听说能力。

听说法（Audiolingual Method）

　　听说法，又称结构主义教学法，起源于20世纪50年代。该法强调通过大量听力训练，使学生掌握英语的基本结构。听说法注重语法和词汇的学习，强调模仿和重复。

交际法（Communicative Language Teaching）

　　交际法，又称功能法，起源于20世纪60年代。该法强调在真实的交际活动中学习英语，培养学生的语言运用能力。交际法注重语境、功能和话题，强调学生的主体地位。

任务型教学法（Task-Based Language Teaching）

　　任务型教学法，起源于20世纪80年代。该法强调通过完成具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。任务型教学法注重学生的合作、探究和解决问题能力。

情境教学法（Situational Language Teaching）

　　情境教学法，又称情景教学法，起源于20世纪60年代。该法强调在特定的情境中学习英语，培养学生的语言运用能力。情境教学法注重语境、功能和话题，强调学生的主体地位。

合作学习法（Cooperative Learning）

　　合作学习法，起源于20世纪70年代。该法强调通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。合作学习法注重学生的互动、交流和合作。
　　三、英语教学法总结

直接法

　　优点：强调口语教学，有利于提高学生的听说能力；注重直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
　　缺点：语法教学相对薄弱；难以满足学生的个性化需求。

听说法

　　优点：强调语法和词汇的学习，有利于提高学生的语言基础；注重模仿和重复，有助于学生掌握英语结构。
　　缺点：忽视学生的实际交际能力；教学过程较为枯燥。

交际法

　　优点：强调在真实的交际活动中学习英语，培养学生的语言运用能力；注重语境、功能和话题，有利于提高学生的综合素质。
　　缺点：对教师的要求较高；教学效果受学生个体差异影响较大。

任务型教学法

　　优点：强调通过完成任务，提高学生的语言运用能力；注重学生的合作、探究和解决问题能力。
　　缺点：任务设计难度较大；教学效果受学生个体差异影响较大。

情境教学法

　　优点：强调在特定的情境中学习英语，培养学生的语言运用能力；注重语境、功能和话题，有利于提高学生的综合素质。
　　缺点：情境创设难度较大；教学效果受学生个体差异影响较大。

合作学习法

　　优点：强调通过小组合作，培养学生的团队协作能力；有利于提高学生的互动、交流和合作能力。
　　缺点：对教师的要求较高；教学效果受学生个体差异影响较大。
　　四、结论
　　综上所述，各种英语教学法各有优缺点。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各种教学法，以提高英语教学质量。同时，教师应关注学生的个体差异，注重培养学生的语言运用能力和综合素质。